81484010I 莫氏心

上週的課程主題「語言作為權利與政治資本」，可以連接到越南直接用越南語作為統治技術的一種工具。我想從這個角度來討論：語言不僅是溝通工具，更是一種具有權力意涵的政治資本。

以越南為例，越南語在近現代國家建構過程中，被賦予超越語言本身的政治功能。殖民時期之後，越南政府透過推廣國語字（quốc ngữ），逐步取代漢字與法語的影響，使越南語成為國族認同的核心象徵。此一語言政策不僅強化了民族意識，也在教育體系與行政運作中建立了統一的語言標準，促進國家治理的效率與正當性。

同時，越南語的制度化與標準化亦體現了語言作為統治工具的功能。透過教育、媒體與官方話語的再製，國家得以塑造共同的歷史記憶與價值體系，進而鞏固政權的合法性。

在多民族、多語言的社會背景下，越南語的優勢地位也反映出語言權力的不對等分配，少數民族語言往往被邊緣化，顯示語言政策同時具有整合與排除的雙重效果。因此，越南語不僅是國家溝通的媒介，更是一種在政治運作中發揮關鍵作用的象徵資本與治理工具。

曾彥傑

黃仁勳：語言與權力、家庭的教養腳本與語言選擇

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最近這幾週都有談到語言與權力的問題，以及國家對於語言的選擇，昨天便看到一個很有意思的新聞，感覺橫跨了整個台灣語言議題，影片內容是小孩被推到黃仁勳面前，黃主動以台語搭話，後方的大人要小孩以英文回話，說：你跟他講英文沒關係。

在這部影片裡除了感嘆大人真的不懂小孩的心情以外（感覺壓力好大喔），也是在微觀互動層次上很好的回應了台語目前面臨的情況，包括公私領域的區隔化、以及在教養策略的排除。在葉高華（2019）的量化研究裡，其實已明確指出台語在家庭裡的困境，包含：一、臺灣人認同無法讓流失的本土語言恢復。二、家庭語言的選擇不只是家庭內部的事情，也受到周遭語言環境的強烈影響。也許我們能期待黃此次的出訪能造成一些改變（他的這段話應該確實鼓勵到很多的台語家庭，甚至啟發一些學習動機），但也更深刻的認識到長期的母語缺失，並不能只透過家庭緩解，有更深的結構桎梏。

葉高華（2019）臺灣民眾的家庭語言選擇。

 朱希鮮
名外籍觀察者，在臺灣的不同城市間移居與生活，給了我一個重新審視語言政策的獨特視角。主要的是Kōhanga Reo 模式和台灣的閩南語教育。 

1. 現象觀察：臺北與高雄的語言地景 

• 從外國人的視角來看這兩座城市的巨大差距。臺北是以華語（國語）為絕對中心的環境；相反地，高雄的日常生活中則隨處可以聽到生動的閩南語。

•  語言不該只是書桌上的死板知識，而是在世代交替的生活中學會的生命經驗。

2. 提出問題：每週「1到2小時」形式化體制教育的局限

• 目前臺灣政府推行的本土語政策，只是把母語當成一般的「學校學科（學科化）」來教，這樣真的很難讓年輕人培養出真正流利的口說能力。

• 被關在教室裡的語言，是沒有生命力的語言。

3. 解決方案：臺灣版的語言巢模式

• 參考紐西蘭毛利族的成功案例，引進「阿公阿嬤與學校老師一起上課（雙師協同教學）」的制度。

• 角色分工：

• 學校老師負責掌握課堂結構與進度。

• 阿公阿嬤則扮演助教，把「活生生的生活口語」和人生智慧帶進教室。

• 我們身邊的‘阿公’和‘阿嬤’，就是最棒的語言老師。

參考文獻： 

Jan, J.-S. (2025). No exception for the ethnic majority: the Minnan language shift and retention in Taiwan. International Journal of Multilingualism, 1–16. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14790718.2025.2602699

Kasai, H., & Lin, T.-B. (2023). Language education as a site for identity negotiation: The practice of new immigrant language instruction in Taiwan. Cogent Education. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/2331186X.2023.2238151?needAccess=true&role=button

Driving Factors Behind Language Use Among Younger Generations ... (2022). https://egrove.olemiss.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3733&context=hon_thesis 

61484034I 梁迦惠

語言復振-以粵語為例

前言

臺灣經歷多次大型人口移動及長時間通婚，種族的界線逐漸模糊。當年的外省人二代早已成為現今臺灣的中年人，早以臺灣為家並養兒育女了。不過當年受到國語政策影響，日常生活甚至交際語言可能早就改成華語了。本省人的臺語及客語成了國家語言，那外省人的母語也不應該忽略才對。

一、研究背景與動機

外省人的母語之一粵語受到政府當年實行標準語政策影響，以致會說粵語的人不多了。本文將分析在臺灣語言復振粵語的可行性。

二、研究目的

臺灣是一個人口多元的國家，不過政府並不像馬來西亞那樣把人口以種族劃分。此政策看似把漢人融為一體，但其實是長期忽略少數族群的語言及權益。本研究希望透過分析在臺灣語言復振粵語的可行性，保持臺灣的語言多樣性。

三、研究方法與對象

本研究以文獻資料為主。

81484002I 陳慧樺

延續前一週對印尼教育展的研究想法，這週我開始找臺灣對東南亞及印尼學生招生的相關研究。新南向政策推動後，東南亞國家學生已成為臺灣境外生的重要來源。潘俊宏與張仁家（2019）提到，在高等教育國際化的背景下，國際學生的招收與培育已經成為臺灣高等教育發展的重要一環。林君燁（2022）從推拉因素分析臺灣高等教育輸出印尼，也指出印尼是臺灣重要的國際學生來源之一。

原本我是從自己參加印尼教育展的經驗出發，但看完這些研究後，我更清楚這次教育展其實可以放在新南向政策與臺灣高等教育國際招生的背景下來看。印尼是臺灣重要的招生來源國，因此我覺得可以從印尼教育展的現場，了解臺灣海外招生實際面對的學生需求。

參考文獻

林君燁（2022）。以推拉因素初探臺灣高等教育輸出印尼。僑教與海外華人研究學報，11，1–13。

潘俊宏、張仁家（2019）。新南向政策背景下國際學生來臺留學現況暨影響因素初探。臺灣教育評論月刊，8(2)，154–175。