81484010I 莫氏心

上完「語言與國家建構」的課程主題，我想到母國-越南被很多國家殖民但不會用他們的語言而是用「越南語」。那越南語如何在越南定性？越南語跟越南國家建構有什麼聯繫？這主題可以更加深入地了解！

越南立國過程中的語言國族化：越南語的定性與國語字的形成 

1. 越南立國史本身就不是單一路徑，而是經歷了多次王朝建立、外來統治、再獨立與統一的過程，因此「越南語如何定性」可以放在不同歷史階段看其角色變化：從漢字文化圈中的書寫語言、到喃字的在地化、再到國語字（Quốc ngữ）的普及與官方化。
2. 越南如何在立國、獨立、殖民、革命與統一的過程中，逐步把越南語從「口語／地方語言」提升為「國語／國家語言／官方文字」。
3. 越南語不是自然「成為」國語，而是在政權更替、殖民治理、民族運動與教育制度中逐步被國家化、標準化與象徵化。

61484034i 梁迦惠 

國家語言—以越南語為例

上一課討論到「國語決定了誰是國家的一部分」。隨著近年本土語言的興起，臺灣年輕人開始了解並提高對母語的認識跟重視。這讓我覺得未來政府也應考慮把新住民的母語納入國語的一種。越南語作為最多新住民人口的母語之一，如納入國語之一，不但可以建立東南亞文化圈，更可以與鄰近國家作出差異性的本土文化對比。

曾彥傑

上週提到希望我們可以做跟移民有關的題目，這週想分享有關世界客家的主題。目前有些初步的想法。

一、世界客家博覽會在台灣

2023年在台灣桃園舉辦了世界客家博覽會（目前也是唯一一屆），我當時有去觀展，場館規模相當大，分為台灣館以及世界館，在台灣館展示的是台灣各個縣市獨特的客家文化，而世界館的內容則非常強調客家的「全球性」，也就是移居歷史，看的出來是充滿野心的展覽。

而蕭新煌、王嵩山、黃貞燕（2024）的文章也應證了我的觀察，其認為世界客家博覽會展示的不只是台灣族群治理的成就，同時也是展示台灣做為世界客家文化中心的角色（尤其在學術研究層面）。

二、問題意識

其實世界客家博覽會展現出的是我們在談「本土語言」的第二條路（也呼應了余老師的演講內容），不只是在台灣內部進行復振，也必須向外推廣。

為此，首先需要釐清的應是：全球客家的脈絡下，台灣扮演了甚麼角色，台灣的內部認同建構策略與向外主張的移民史敘事有何差異？而這部分的問題其實可以從既有的文獻得到答案（客家學界及客委會對這次展覽應該是傾盡全力了），世界客家博覽會是少數的由學術主導佈展方向的展覽（蕭、王、黃，2024），因此透過本次佈展，我們可以一窺從學術領域到國家對台灣之於客家的種種定位，我認為（包含觀展後感想）：臺灣主張的是成為世界客家的交流中心，而原鄉的概念則逐步弱化。

為此，可以追問的便是，在展示客家的全球性時究竟選擇呈現哪些移民故事？又忽略了哪些面向？這些敘事如何建構出一種特定版本的「世界客家」？例如，博覽會強調客家人在世界各地的適應、奮鬥與成功，卻較少觸及移民過程中的衝突、階級差異、殖民史或與其他族群的互動關係。這呈現的是一種什麼樣的文化想像？而作為世界客家移民又會如何看待這樣的展覽與敘事內容？他們的族群認同又是甚麼樣的？

朱希鮮 

在課堂上接觸到「語言並非中立的」這一命題，是我這篇心得的出發點。

過去我習慣於將語言僅僅視為一種溝通的工具，因此，當得知語言其實與權力關係緊密相連、承載著特定的價值觀和利益訴求時，我感到既新穎又深具說服力。

緊接著，我的腦海中便浮現出了一個問題：那麼，全球範圍內那些渴望學習韓語的人，他們的動機又是建立在怎樣的權力關係之上的呢？

韓語學習者通常會將韓劇和K-pop——即「韓流」列為首要原因。這難道不意味著，韓流已經超越了單純的文化魅力，正在發揮著國家「軟實力」（Soft Power）的作用嗎？

這讓我意識到，我們需要一種態度上的轉變：不能再將「韓語學習熱潮」僅僅視為一種「自然的文化現象」，而應當去解讀其背後運作的權力關係。

如果一種現象是以文化的魅力為起點，進而擴散至語言學習，那麼我們難道不能將文化本身就視為一種軟實力嗎？這種由文化釋放魅力、語言順應其軌跡而擴散的逆向邏輯——即不是語言承載文化，而是文化拉動語言的邏輯——恰恰是軟實力運作的核心機制。

Balraj, B. M., & Manan, M. H. bt A. (2022). The Conception of Soft Power in Korean’s Popular Culture. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. https://hrmars.com/papers_submitted/14387/the-conception-of-soft-power-in-koreans-popular-culture.pdf 

Nye, J. S. (1990). Soft power. Foreign Policy, (80), 153–171. https://doi.org/10.2307/1148580

Nye, J. S. (2004). Soft power: The means to success in world politics. PublicAffairs.

81484002I 陳慧樺

這週談到語言與國家建構，讓我想到暑假到印尼參加教育展的經驗。臺灣的大學到海外招生時，除了介紹學校、科系和升學方式，也會碰到語言的問題。對想來臺灣讀書的學生來說，華語不只是要不要學的一種語言，也可能直接影響他可以申請哪些科系、能不能符合入學門檻，以及之後能不能適應在臺灣的學習和生活。

我在教育展現場發現，有些學生一開始問的是科系或升學問題，但談到授課語言、TOCFL或入學資格之後，才發現自己的華語能力會影響升學選擇；也有學生本來就想先學華語，再進一步了解之後可以怎麼升大學。

這些經驗讓我注意到，華語不只是溝通工具，也和學生能不能進入臺灣的高等教育體系有關。因此，我覺得可以進一步了解海外教育展中學生的華語需求，以及這些需求和後續升學之間的關係。

研究主題：海外教育展中的華語需求與升學銜接—以臺灣赴印尼招生為例